Encuentro Hispánico 2017 - DSV-Bremen

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Abstracts

Melanie Arriagada, Oldenburg

El cacao, una semilla con muchas millas: una propuesta didáctica para Sek I

En Alemania consumimos casi 9,5 kilos de chocolate al año. En barra, en pasteles o como una bebida caliente, eso que hoy nos es tan cotidiano alguna vez fue nada más ni nada menos que el alimento de los dioses. La historia del chocolate es, en efecto, tan variada como su versatilidad culinaria. En esta presentación nos pasearemos por algunas de las innumerables millas que esta semilla ha recorrido en su viaje por la historia y el mundo, partiendo desde la función sagrada del chocolate en la cultura azteca hasta su producción y consumo mundial en la actualidad. Y porque una imagen vale más que mil palabras, en esta propuesta con el enfoque por tareas no solo exploraremos nuevas perspectivas sobre el cacao a través del recurso intermedial de las infografías, sino que también descubriremos su potencial didáctico como una provechosa herramienta de aprendizaje en la clase en español.

Melanie Arriagada es profesora de ELE, autora de manuales de español y de artículos didácticos, imparte seminarios de formación para profesores de ELE, actualmente es encargada de la didáctica de ELE en la Bergische Universität Wuppertal


Ana Cano Gómez, Bremen

Activando a los alumnos en Sek I y Sek II

"Aprender haciendo" esta es una de las premisas más importantes para motivar a que nuestr@s alumn@s participen activamente en clase. Este seminario pretende dar algunas ideas, algunas actividades que animen a nuestr@s estudiantes a hablar, crear, actuar, inventar… en la clase de español. La variedad es imprescindible pero la repetición de métodos ayuda a que l@s estudiantes se sientan cada vez más segur@s en por ejemplo, presentaciones, debates, puzle de expertos, etc. En definitiva, el seminario trata de ofrecer esas ideas/actividades que en la práctica dan siempre buen resultado.

Ana Cano Gómez es profesora de ELE, autora de manuales de español y de artículos didácticos, imparte seminarios de formación para profesores de ELE


Miguel García Caraballo, Consejería de Educación en Alemania

La pronunciación en el aula de español: actitudes y estrategias

El tratamiento de la pronunciación en el aula de lengua extranjera ha sido tradicionalmente relegado a un segundo plano, debido a la existencia de aspectos que reclaman con mayor urgencia la atención del docente y a la inseguridad con que es abordada tanto por parte del alumno como del profesor. En el caso concreto del español, la creencia generalizada de que se trata de un idioma fácil de pronunciar no contribuye a prestar a la enseñanza de la pronunciación la dedicación que ésta merece. Sin embargo, se trata de nuestra tarjeta de visita y ofrece mucha información sobre nosotros mismos, despertando respeto o invocando prejuicios ante nuestros interlocutores.
A partir de una reflexión conjunta entre los participantes, se presentarán estrategias de trabajo de la pronunciación en el aula mediante el análisis de diversas producciones orales y métodos para mejorarla. Asimismo, se abordarán aspectos relativos a las actitudes y motivaciones, fundamentales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la pronunciación.

Miguel García Caraballo es asesor Técnico en el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en el ámbito de la Cooperación Internacional, actualmente en la Consejería de Educación en Alemania, como responsable de la formación de profesores, entre otros.


Prof. Dr. Bert Hoffmann, Berlin und Hamburg

Lateinamerika nach dem linken Aufbruch: Was bleibt? Was kommt?

Lateinamerika ist ein Kontinent scharfer sozialer Gegensätze. Seit der Jahrtausendwende waren in einer ganzen Reihe von Ländern linke Regierungen gewählt worden, die mehr soziale Gerechtigkeit versprachen. Nicht zuletzt vor dem Hintergrund hoher Weltmarktpreise für Rohstoffe und Agrarexporte begannen sie teils weitreichende Sozialprogramme. In Brasilien wurde der Gewerkschaftsführer  Lula da Silva Präsident, in Venezuela rief Hugo Chávez einen „Sozialismus des 21. Jahrhunderts“ aus, in Bolivien regiert erstmals ein Staatsoberhaupt indigener Herkunft. Doch inzwischen ist dieser „Links-Ruck“ in die Krise gekommen, konservative Kräfte gewinnen vielerorts wieder die Oberhand. Der Vortrag fragt nach den Gründen dafür - aber auch nach dem, was von dem linken Aufbruch bleibt und welche Perspektiven sich für die Länder Süd- und Mittelamerikas ergeben.

Prof. Bert Hoffmann ist Lateinamerika-Experte am GIGA Institut of Global and Area Studies (Hamburg), Leiter des GIGA-Berlin-Büros und Professor für Politikwissenschaft an der Freien Universität Berlin.


Jana Lührmann, Münster

Calentamientos: Warm-ups im Spanischunterricht als immanente Vorbereitung auf die neuen Klausurformate

Calentamientos oder Warm-ups sind vor allem aus dem Sport als Aufwärmphasen bekannt. Dieses Bild des Aufwärmens lässt sich auch auf den Fremdsprachenunterricht übertragen. In diesem Kontext sind „3 - 5-minütige Phasen zu Beginn einer [Unterrichtseinheit], die die Lernenden auf die Fremdsprache in der neu beginnenden Stunde einstimmen“ gemeint. Dabei können sowohl themenbezogene Inhalte gewählt werden als auch unabhängige. Wichtig ist dabei, dass sich alle Lernenden erfolgreich sprachlich beteiligen können und so eine positive Haltung für die folgende Unterrichtsstunde entwickeln.

Gerade in den Zeiten der neuen Bildungspläne und Vorgaben für das Zentralabitur bieten die Calentamientos aber noch eine weitere wichtige, ja sogar zentrale Funktion. Mit den neuen Klausurformaten zu kommunikativen Kompetenzen werden neue Anforderungen an die Lehrkräfte bei der Vorbereitung gestellt. Und genau hier können Calentamientos als wertvolles Werkzeug dienen, um bei den Lernenden sukzessive die kommunikativen Kompetenzen aufzubauen und sie im Umgang mit diesen zu trainieren.

Jana Lührmann ist Lehrerin für Spanisch und Lehrkraft für besondere Aufgaben der Fachdidaktik Spanisch am Romanischen Seminar der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster; sie hat ihre Tätigkeit als Schulbuchautorin begonnen.


Victoria del Valle Luque, Leibniz Universität Hannover 

Los medios audiovisuales como recurso didáctico: propuestas prácticas para el aula de ELE

Una imagen vale más que mil palabras. ¿Cuánto más valdrá esa imagen con un sonido y una letra? En este seminario vamos a ver posibilidades prácticas para aprovechar la riqueza que ofrecen materiales audiovisuales como recurso didáctico.
A veces se utilizan las imágenes solo para representar un aspecto de la lengua o practicar una sola destreza, en cambio se olvida tener en cuenta, por ejemplo, el estímulo visual que implican o su valor afectivo o lúdico. Como los materiales de audiovisuales abarcan aspectos lingüísticos, discursivos y extralingüísticos, en las actividades didácticas se puede tratar tanto el uso de la lengua, como los contenidos pragmáticos y culturales que implican.
A partir de imágenes (cuadros, fotos, etc.) y de imágenes animadas (películas, vídeos, etc.) o solo con el sonido, por ejemplo con una canción, vamos a ver distintas propuestas prácticas para explorar algunos aspectos concretos de la enseñanza de ELE. Vamos a dar respuestas a cuestiones acerca de cómo encuadrar actividades con materiales audiovisuales en la programación de un curso o cómo presentar contenidos gramaticales en distintos tipos de actividades y qué propuestas didácticas se pueden presentar.
Objetivos

  • Conocer posibilidades para aprovechar los materiales audiovisuales para la clase de ELE.
  • Diseñar distintos tipos de actividades para diferentes niveles, tipos de alumnado y sus necesidades.
  • Encontrar modos eficientes y - ojalá eficaces - para explotar didácticamente materiales audiovisuales.

Victoria del Valle Luque es diplomada en historia del arte (Bachelor of Arts), licenciada (Master of Education) en filología hispánica y filología francesa por la Ruhr-Universität Bochum y doctora de filología hispánica con una tesis sobre la Poesía Visual como instrumento dicáctico en el aula de ELE por la Leibniz Universität Hannover (Poesía Visual im Spanischunterricht. Narr-Verlag, en preparación). Ha impartido cursos de formación para profesores de ELE especialmente en las áreas de didáctica de la literatura juvenil, de la poesía visual, del cómic y del medio audio-visual. Es redactora de la revista Hispanorama (sección didáctica) y autora de Cornelsen y Klett, entre otros con un capítulo sobre la “Text- und Medienkompetenz” en Spanisch-Didaktik (Bär/Francke 2016, Cornelsen).

(Wir danken für die freundliche Unterstützung durch das Instituto Cervantes Bremen.)

Henning Peppel, Bremen

Schüleraktivierende Grammatikarbeit

Ideen und Möglichkeiten zur induktiven sowie motivierenden und schüleraktivierenden Grammatikarbeit, die auf ein mehrkanaliges Lernen abzielt, stellen das Hauptaugenmerk des Workshops dar.
¡Poneos las gafas!, ¡Cerrad los ojos y pintad! – diese beiden an eine Klasse gerichteten Arbeitsaufträge versinnbildlichen zwei für deutschsprachige Lerner in kognitiver Hinsicht schwierig zu erfassende Phänomene des spanischen Verbalsystems, zum einen den subjuntivo, zum anderen die aspektuelle Unterscheidung zwischen dem indefinido und dem imperfecto. Durch im Kopf der Schüler erzeugte und ebenso real gemalte Bilder, die die Emotionen ansprechen und eine kreative Herangehensweise von Seiten der Schüler erfordern, wird der Zugang zu abstrakten grammatischen Themen erleichtert und für eine tiefgehendere Verankerung der Funktionen komplexer grammatischer Themen Rechnung getragen. Welche Schlüsselrolle dabei die gafas sowie pintar im Zusammenhang mit dem subjuntivo bzw. den Vergangenheitstempora einnehmen, wird im Laufe des Workshops aufgezeigt.
Ausgehend vom Pronominalsystem des Spanischen, das den Lernern sowohl im Anfangs-unterricht als auch in fortgeschrittenen Gruppen Probleme bereitet, wird ein problem-orientiertes Verfahren veranschaulicht, das zu einem „Aha“-Effekt bei den Lernern führt und für eine nachhaltige Verankerung im Hinblick auf die Funktion der Pronomina sorgt. Der problemorientierte Ansatz führt dabei nicht nur zu erhöhter Aufmerksamkeit unter den Schülern, sondern auch zu einem erhöhten Interesse, das sich positiv auf den Lernprozess auswirkt. Anschließend gelangen wir zu unseren gafas und pintar, wobei der Fokus mit Blick auf den subjuntivo sowie der Unterscheidung indefinido vs. imperfecto auf solche Phänomene gelegt wurde, die kognitiv, da im Deutschen inexistent, nur schwer zu verstehen sind. Daher werden andere Wege gezeigt, die stärker die Emotionalität und die Kreativität der Schüler ansprechen.

Henning Peppel ist Lehrer für Spanisch, Autor von Spanisch-Lehrwerken und Artikeln zur Fachdidaktik Spanisch sowie Referent in der Lehrerfortbildung


María Victoria Rojas Riether, München

Enseñar y aprender jugando

En este taller vamos a poner diferentes juegos multifacéticos en práctica para no solo ponernos en la situación del aprendiz sino también para conocer los juegos más de cerca y poder llevarlos a clase.
Estos juegos comunicativos de vocabulario, gramática e interculturalidad permiten llevarse a cabo sin mayor preparación antes, durante o al final de la clase. El jugar, la gamificación o la ludificación no solo motiva al aprendiz y engloba los diferentes tipos de aprendizaje sino que también desinhibe a los jugadores, dándoles una mayor fluidez y seguridad al hablar.

María Victoria Rojas Riether es profesora de ELE, autora de manuales y materiales para la clase de ELE, imparte seminarios de formación para profesores de ELE, es directora del Departamento de Español del Centro de Lenguas Extranjeras de la LMU Universität München


Christian Thiede, Hamburg

Webtools im SpanischunterrichtIn vielen Bereichen der Schule sind digitale Medien mittlerweile kaum noch wegzudenken.

In vielen Bereichen der Schule sind digitale Medien mittlerweile kaum noch wegzudenken. Viele Bildungs- und Lehrpläne fordern den Umgang mit ihnen bereits heute und Interactive Whiteboards, Tablets und Smartphones werden regelmäßig im Unterricht eingesetzt. Der Workshop befasst sich mit dem sinnvollen Einsatz von Webtools (kleine, internetbasierte Anwendungsprogramme) und deren Nutzung für den eigenen Unterricht. Es soll gezeigt werden, wie Webtools den Unterricht bereichern und verändern können.
Innerhalb des Workshops werden die vorgestellten Webtools in authentische Unterrichtsszenarien eingebettet. Nach der Vorstellung einzelner Webtools werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in einer „hands on-Phase“ selbstständig einige Webtools ausprobieren.

Christian Thiede ist Lehrer für Spanisch, Referent in der Lehrerfortbildung sowie Vorsitzender des DSV Hamburg

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